Бесіда з Ларисою Жеребцовою з нагоди Дня жінок та дівчат у науці

 

З нагоди Дня жінок та дівчат у науці у м. Дніпро було проведено соціологічне опитування студентів на предмет сприйняття ними жінок-викладачок. Останнє запитання соціологічного опитування було відкрите. Воно звучало наступним чином: кого зі своїх викладачок ви вважаєте високопрофесійною особою, гідною бути запрошеною на круглий стіл з нагоди Дня жінок та дівчат у науці? Одним із найчастіше згадуваних імен було ім'я Лариси Жеребцової, кандидата історичних наук, доцента кафедри історіографії, джерелознавства та архівознавства Дніпропетровського національного університету ім. Олеся Гончара. Сьогодні саме вона стала нашою респонденткою.

Як Ви думаєте, чому студенти обрали Вас, як людину, досвід якої на педагогічній ниві є гідним для вивчення?

Когда задается такой вопрос, то ответ предполагается в некоторой степени скромным: «Ой, я не знаю почему». Мне очень приятно на самом деле. Если это мнение большинства студентов или части опрошенных, то я их чем-то зацепила. Поскольку опрос был анонимным, эти данные невозможно подделать, переделать или подстроить под «нужные» фамилии. Значит я хорошо работаю с аудиторией. Думаю, что выбор студентов обусловлен не только моими педагогическими талантами, но и личностными качествами.

Яким є Ваше ставлення до сучасних студентів? Чи здібні вони? Чи зацікавлені у навчанні? Що Вам у сучасних студентах подобається, а що не влаштовує?

Я начинаю работать с ребятами на втором курсе, веду практические занятия по специальным историческим дисциплинам (СИД) и буквально на третьем семинаре студентам, как мне кажется, становятся понятны мои требования.  Дальше работать удобней, так как студенты после второго курса попадают на третий и многие со мной уже знакомы.

Не буду говорить, что современные студенты не такие как мы когда-то были. Не такие – другие. У современных студентов, на мой взгляд, меньше мотивации учиться. Большинство из них, поступая на исторический факультет, не делают это выбор сознательно. Поступают просто потому, что прошли по баллам или не понимают математику, физику, и, соответственно, весь спектр технических наук остается недоступным. Если выбор не осознанный, то и отношение к нему такое же.

С другой стороны, современные студенты более смелые, напористые, раскованные и уверенные в себе. Это и хорошо, и не очень. Студенты несколько больше себе позволяют, чем преподавателям хотелось бы.

Современные студенты больше участвуют в разных конкурсах, поездках, выставках, мероприятиях и конференциях. Возможно, это и не будет связано с их дальнейшей научной деятельностью. Но и это замечательно! Потому что пока студент нужно использовать все, что предлагается, особенно бесплатно. В этом плане студенты стали более мобильными.

Скажіть, як би ви намалювали портрет сучасного-студента історика?

Портрет какого студента имеется в виду? Студента-историка с прицелом на дальнейшую научную работу, учителя в школе или помощника депутата?

Давайте візьмемо в цілому. Яким ви бачите сучасного студента-історика? Як би ви його описали?

С профессиональной точки зрения у него должна быть отличная теоретическая и практическая подготовка. Он должен ориентироваться на требования времени, выдвигаемые и предлагаемые специалистам-гуманитариям. То есть, должен быть знакомым с новыми технологиями. Прежде всего для того, чтобы правильно их использовать в создании презентаций, интерактивных музеев, электронных цифровых библиотек, он-лайн выставок и формирования электронных ресурсов. Помимо этого, уметь говорить и оформлять свои мысли в предложения, чтобы уметь объяснить. Как бы просто это не выглядело со стороны.

Скажіть у вашій уяві коли вам говорять слово історик, хто перший спадає на думку, чоловік чи жінка?
Я о Грушевском подумала, значит – мужчина. (сміється).

Які Ви можете назвати свої педагогічні здобутки, якими не гріх поділитися з колегами?

Я помню своих преподавателей, большинство из которых теперь мои коллеги, которые мне нравились. У них я зримо или незримо, прямо или косвенно что-то заимствовала, когда сама стала преподавать. В любом случае необходимо уважать желание или нежелание студентов сидеть на твоей лекции.

Одно из моих педагогических качеств – это стремление заинтересовать студента на лекции, чтобы как минимум не было скучно проводить время. Я всегда пытаюсь построить лекцию так, чтобы было интересно большинству студентов. А в идеале заинтересовать абсолютно всех. Речь не идет о развлечении или популизме, чтобы привлечь внимание к себе любой ценой. Даже если студента не интересует предмет, он может потом прочитать какую-то книгу или статью, о которой я упоминала. И это уже хороший результат.

Я отлично понимаю, что кому-то может быть неинтересен мой предмет или лекции, и студент сидит потому, что должен посещать занятия. Это нормальная ситуация.

Чи комфортно на сьогодні працювати жінці у вищий освіті? Чи знаходите ви знаходите ви баланс між сім’єю та роботою?

(сміючись говорить, що чекала на подібне питання)
Я не могу сказать, что женщине именно некомфортно работать в системе высшего образования. Сам вопрос предполагает некое кардинальное отличие в работе женщин и мужчин в системе образования.
Любой женщине непросто работать, если это женщина семейная или у нее есть дети. У такой женщины меньше возможностей реализовать себя одновременно хорошо и в профессиональной жизни и семейной. Некоторым это удается.

Сложно ездить на стажировки на длительный период, участвовать в конференциях, изучать языки и, тем более, писать замечательные статьи и книги. Я не считаю, что семейная женщина вообще не должна работать и «желательно» раствориться в семье. Не открою Америки, но сочетать работу и семью достаточно сложно.

Чтобы подготовить хорошую, интересную лекцию нужно время. Чтобы преподавателю, неважно какого пола, выглядеть авторитетом в глазах студентов, необходимо участвовать в научных проектах, публиковаться в хороших журналах, вести активную общественную жизнь. Опять-таки актуален вопрос времени, особенно для женщины-преподавателя. Иначе это будет сказываться или на качестве лекций или семейной жизни.

Я не могу прийти на лекцию и сказать: «Извините, ребята, я сегодня плохо подготовилась, потому что накануне делала поделку в садик». Это студентов не интересует и не должно интересовать. И ребенку не объяснишь: «Извини, сегодня не играем, у меня завтра лекция».

Работа преподавателя для женщины считается удобной и комфортной как раз из-за свободного графика и наличия свободного времени. Но при этом никто не знает, сколько времени у конкретной женщины-преподавателя уходит на подготовку лекций и семинаров.

Мне нравится работать преподавателем. Мне комфортно. Мне нравится, что все время надо держать себя в интеллектуальной и физической форме. Вряд ли я могу дать рецепт, как находить баланс между семейной жизнью и работой. Каждая женщина его находит сама. Когда в семестре есть новые предметы, много времени уходит на их подготовку, когда их нет или всего один, то появляется больше возможностей пересмотреть «старые» предметы, что-то в них изменить или добавить.  

Але ви намагаєтесь знаходити ось цей баланс між роботою і сім’єю?

В моем случае научная работа страдает больше. Для баланса между работой и семьей необходима поддержка со стороны семьи. Уверена, это скажет любая женщина, не только преподаватель.

Якщо порівняти взаємовідношення хлопців і дівчат за останні два роки? Хто на вашу думку є більш вправним у науковій сфері?

Здесь большую роль играют психологические особенности девушек и парней. В среднем, по моим наблюдениям, картина такая. Девушки более усидчивые, более старательные, более склоны к кропотливой и аккуратной работе. Они всегда ведут конспект!

Парни менее склонны к усидчивой и кропотливой работе, но они смелее. Он, может быть, прочитал всего абзац или пол статьи, но придет отвечать уверенно, действуя по принципу «ввяжемся в бой, а там посмотрим». Хотя, по ответу видно, сколько прочитал студент.

Девушка больше переживает, что она не все прочитала и не все выделила разными цветами в конспекте, и сидит, дрожит как осиновый лист. Меня всегда поражает, когда студентки приносят огромный конспект подготовки к семинару, который я не прошу, считая, что это абсолютно личное дело студента и никак не показатель реальных знаний, и не могут ответить. Зачем тогда конспект? На втором курсе первые семинары по специальным историческим дисциплинам посвящены исторической хронологии. Да сложно, да, используются некоторые понятия из астрономии, да, нелегко запомнить и понять(!), какой календарь длился дольше тропического года и почему мы празднуем старый новый год в ночь с 13 января на 14, и вообще живем по григорианскому календарю? После семинара некоторые студентки, которые не отвечали на занятии, приносят огромный конспект, в котором все написано. Я спрашиваю: «Так почему же вы не отвечали? У вас же такой конспект!». А если вопрос преподавателя сформулирован не так, как написано в учебнике или конспекте, то многие просто теряются и оставляют попытки искать ответ.

Думаю, что успешность в научной сфере не зависит от пола, а зависит от увлеченности темой исследования. Как и в любой другой профессиональной сфере.

Ваші побажання жінкам-колегам з нагоди святкування Міжнародного Дня жінок та дівчат у науці?

Я бы пожелала женщинам чувствовать себя на работе женщиной и выглядеть привлекательно. Чтобы у студентов не создавалось «типичного» образа женщины-преподавателя или учительницы, сформированного общественным представлением. Я помню некоторых своих женщин-преподавателей, которые замечательно выглядели и одевались, были в каком-то смысле примером, их хотелось слушать. Преподаватель как актер на сцене, его не только слушают, на него еще и смотрят. Общее восприятие лекции формируется не только ее содержательным наполнением, но и общим образом преподавателя. Поэтому женщина преподаватель тем более должна это учитывать.

Главное, чтобы коллегам нравилась их робота. Студенты хорошо чувствуют, когда преподаватель с удовольствием ведет лекцию, когда ему нравиться то, что он делает.

Дякуємо вам за щирі відповіді, бажаю вам наснаги на ниві наукової праці!


Интервью опубликовано в рамках проекта «Женщина, твое место … в лаборатории» Совета молодых ученых Днепропетровской области при поддержке Департамента образования и науки Днепропетровской ОДА.

Інтерв'ю провів Гліб Стрижко

 

 

Добавить комментарий

Comments system Cackle