Ольга Хоменко: "Online-обучение как стиль жизни"

 

Сегодня мы представляем Вам интервью с людьми, прошедшими обучение на популярном ресурсе online-образования Coursera. Ольга Хоменко – аспирантка кафедры международной экономики Киевского национального экономического университета имени В. Гетмана. На Coursera окончила курсы: «Наука, технологии и общество в Китае: основные тенденции», «Соревновательные стратегии».


Откуда Вы узнали об этом ресурсе?

Ольга: Узнала я о нем достаточно давно: полтора-два года назад. Мне посоветовал этот портал товарищ-аспирант. Первый курс, который я слушала был «Введение в финансы».

Почему Вам захотелось присоединиться к «корсерианцам»?

Ольга: Хотелось устранить пробелы в своих знаниях по финансовому менеджменту, рассмотреть те актуальные вопросы этого курса, которые не смогла открыть для себя ранее в университете. Появилась прекрасная возможность это сделать, прослушав курс Массачусетского университета. Плюс интересна была зарубежная методика преподавания.

Какие курсы вы занкончили, чем пригодились знания, полученные на Coursera? Были ли такие курсы, которые Вы не окончили в силу разных обстоятельств, хотя и записывались на них?

Ольга: Я довела до ума только два курса. Первый касался инновационной системы современного Китая, второй – «Конкурентные стратегии». Особенно пригодился курс, посвященный Китаю. Дело в том, что моя диссертация тоже имеет своей задачей изучение этой страны. Как ассистент на кафедре консультирую студентов по вопросам инновационного развития Китая, в частности, в прошлом полугодии их было 16 человек, пишущих курсовые о Китае.

Из того, что слушала, но не получила сертификата: «Введение в программирование», «Введение в астрономию», «Языки программирования», «Макроэкономика», «Основы личного финансового планирования», «Высшее образование в условиях глобализации»…всех не упомнишь.

А что мешало окончанию?

Ольга: Что касается курса по финансам – это нехватка времени, возникали другие обязательства, приходилось расставлять приоритеты. И на тот момент они были не в пользу online-образования.
Курс по истории Китая не окончила, так как он был не интересен. Лектор читал длинные лекции (час и более) без перерыва, без обратной связи. Иногда чуть не усыпала – решила себя не мучать.

Честно ли Вы выполняли задания?

Ольга: Задания всегда делала честно, сама. В рамках курса по Китаю надо было писать эссе. Их оценивали другие студенты. Мне тоже каждую неделю приходило 3 эссе на проверку. В курсе о соревновательных стратегиях давали математические задачи и аналитические расчеты, поэтому плагиат был невозможен.

Как Вы оцениваете в целом уровень лекторов?

Ольга: Преподаватель «Соревновательных стратегий» из Мюнхена был лектором найвысшего уровня. На лекциях он сочетал теорию с практикой. Последнюю лекцию даже провел на заводе BMW и на конкретном примере объяснил стратегию компании.

Лектор из Гонконга брал харизмой. Его лекции благодаря эмоциональному наполнению помогали преодолеть культурный барьер иностранцам.

Вообще, отличительная черта лекторов – их умение сочетать теорию и практику, чего, к сожалению, не всегда хватает отечественным вузам. В моем университете к нам приходили практикующие экономисты, а вот во многих других вузах студенты жаловались на нехватку прикладных знаний.

Какую форму проведения лекций Вы считаете наиболее удачной?

Ольга: Короткие лекции на 15-20 минут, которые сопровождаются тестами после определенного блока информации, чтобы проверить усвоил ли ты прочитанное?

Сертификат Ольги (щелкните для увеличения)


Считаете ли Вы, что порталы вроде Coursera могут стать альтернативой современной системе формального образования?

Ольга: Система online-образования требует высокой мотивации от студента и самодисциплины. Не у всех она есть, особенно, у вчерашних школьников. Их не усадишь за видео-лекции просто словами: «Тебе  это пригодится». Эту мотивацию и умение учиться самому может привить университет. Поэтому, считаю, что видео-лекции могут только дополнять основное образование.

Какие недочеты online-образования Вы заметили?

Ольга: Довольна результатом, и никаких кардинальных недочетов не вижу. Принято считать, что online-образование не предусматривает диалога с преподавателем, личного контакта. Но я замечу, что обратная связь у нас была, правда, с запозданием. Небыстрый ответ – единственный недочет, который я вижу.

Собираетесь ли Вы продолжать online-образование?

Ольга: Да, сейчас подписана на курс «Информатика для экономистов» на немецком и на «Анализ систем данных» от университета Хопкинса.

Как много Ваших знакомых знают об online-образовании?

Ольга: Знают все, кто со мной общается. Но не все из них ориентированы на достижение результата, где-то 5%. То есть, online-образование – нераспространенное яление.

Хотя, вот в среду были у нас в университете представители IBM спрашивали относительно осведомленности студентов об online-образовании. 70% из сидящих в аудитории (около 200 человек) ответили, что знают Корсеру и занимались на этом ресурсе. А вот о конференциях TED (американском проекте видео-конференций, который стартовал в 1980-е гг.) знали только 10 %. Этот проект не предусматривает получение сертификатов, но, вместе с тем, тут среди лекторов можно встретить Билла Гейтса. Стив Джобс тоже вел видео-конференцию на TED.

Пользовались ли Вы какими-нибудь ресурсами кроме Coursera?

Ольга: Да, учила языки программирования C++ и Python на платформе udacity. Это ресурс с видео-лекциями для программистов – от начинающего уровня до продвинутого. Здесь не дают сертификатов. Также слушала лекции на платформе Гарварда, Беркли, Массачусетского университете EdX (тоже без сертификатов).
 

Комментарии

 

Добавить комментарий

Comments system Cackle